蒙台梭利女士曾经说过：

环境是儿童的无声老师！

是的，儿童是环境的产物！

儿童生长的环境就是儿童的精神子宫，环境担负着儿童精神的任务，所以，成人要精心地为儿童准备一个有营养、高品质的环境。

其实，不仅仅儿童是环境的产物，成年人也深受环境的影响，我先给大家讲一个真实的故事吧：

埃迪·拉马（EdiRama），是阿尔巴尼亚国家总理，原本只是一普通的艺术家，后来竞选了首都：地拉那的市长，当时，阿尔巴尼亚经济上极端贫穷落后，是欧洲最贫穷的国家，当时他执掌这个国家的首都的情况是：贪污受贿，城市犯罪，高失业率，每一个，都是难以解决的问题。

当时的经费不足和他的出身，让绝大多数人都不看好拉马，一个“门外汉”真的有治理一个首都的能力？

然而，这个“门外汉”，他用了一个出乎所有人意料之外的角度去整顿城市，他站在艺术家的角度去看这个城市，决定改造地拉那的第一件事，就是让城市建筑“改头换面”，他要把这个城市变漂亮，甚至是想把整个国家，打造成五彩斑斓的童话故事里的世界。

他领着一群画家，要给城市里那些破旧的建筑物们换个脸面！给灰色的斑驳破旧的居民楼上色：刷上嫩黄色、绿色、紫罗兰色等鲜艳色彩，这三种显眼色调，甚至被称作“埃迪·拉马色”。

（上色前与上色前对比图）

最初所有人都认为他疯了，“正经事不干，拿墙作画布来画画”。

批评人士指责他，太过注重城市外在变化，而不去解决整个政府，面临严峻的实质性问题——我们国家都快完了，你还有心情画画？？饮用水危机怎么办？电力短缺怎么办？经济落后怎么办？治安差乱怎么办？打砸抢怎么办？......那么多堆积如山的事情你不去做，反而去搞什么城市美化？？

可是当他坚持做下去的时候，奇迹出现了：随着大规模的城市治理行动，创造了大量就业岗位，原来一直居高不下的失业率，开始慢慢降低。

由于违章建筑的拆除，公共空间的拓宽，城市里的隐蔽暗角急速减少，犯罪率因此降低了......

因为街道变干净了，大家也慢慢的不往街道上扔垃圾了......

最重要的是，人们对这个城市曾经遗失的归属感，也逐渐找了回来。

如今，在这个最穷的欧洲国家首都，却绽放着绚烂的颜色。对比照片：

（最底部是原来的楼，上面2张是涂新的的楼）

（这是他们涂刷的第一幢楼，由上图，变成了上图。）

（现在的地拉那市，有着童话般色彩的美丽城市。）

埃迪·拉马曾在TED有个演讲：《用颜料夺回城市》，大家有兴趣可以看一下。

这篇文章提到了“让人们对这座城市的归属感”一词，是的，归属感非常重要，会让人们爱上这座城市，不舍得破坏这座城市，愿意为这座城市贡献自己的真善美。

在家里，父母需要创设一个美好、有序的环境，让孩子对家有归属感；在教室里，儿童也需要这份归属感，这是让孩子爱上学校的原因之一。

学校里教育孩子要爱祖国、爱人民，爱环境，这是对人类有益的道德审美教育，这些只是通过让孩子去背诵、去记住是没有用的，而给孩子创设一个美好的学习环境，就可以帮助孩子来建构对人类有益的道德审美，会让孩子决定他要过上有爱的、美好的生活，只要他在，爱和美好就在，他会用爱和美好，去感染人们消除仇恨，保护动物，爱护植物，爱别人如同爱家人，热心去帮助有需要的人。

我们的孩子很幸运的来到了青岛中学，我们五年级三班的孩子们，更幸运的遇到了重视环境创设的高高老师和婉莹老师，还有所有愿意为了教室创设出钱、出力的家长们。

我初见星空教室，是在今年九月份开学前，看到我们的包班老师~~高高老师发的朋友圈：

哇，我一看孩子即将生活的教室，我被震憾到了：这么大，这么整洁，竟然还有大大的阅读区，天啊，也太高大上了吧！而且，从文字中，我感受到了老师以孩子们为中心，让孩子成为这间教室主角的理念，这实在是太令我欢喜啦！

家长开放日，我们走进了青岛中学，来到了星空教室，亲自来体验这大大的教室，开心的同时，我就在心里开始琢磨：

如果这里、这里、这里摆上一些植物，会不会更有生命感呢？

如果那里放一张四季桌，会不会更有四季转换的仪式感？

如果加上一些软装饰，会不会让教室更有温度和艺术感呢？

......

中午家长座谈的时候，我听到高高老师建议家委会，来帮助教室创设一下环境，天啊，遇到知音的感觉，所想可以成为现实啦，我太兴奋了，感恩有着细腻感受力、有着高水平道德审美的高高老师！

开放日结束后，我们星空教室的家长们，开始分工协作，看到大家热火朝天的，半夜了还在讨论自己挑选的：哪一款既实用，又有美感？我真的好感动，这是一群多么高能的家长啊！

经过家长们用心的甄选，快递扑面而来啊，我们亲爱的婉莹老师，天天往教室扛快递，我们亲爱的高高老师，带领着全班同学一起参与进创设环境，这个环境是孩子们的，所以，他们是布置者、管理者，也是享受者。

来，看看，我们创设之后不一样的、有着家长和老师们情感温度的星空教室吧：

清爽的沙发套，柔软舒适的地毯，让孩子们爱上阅读，享受阅读：

大家紧紧的挨在一起，爱在老师和孩子们之间流动，老师在阅读区带孩子们一起阅读，是一种什么样的感觉呢？

满天的繁星，可以荡涤内心的纷乱，那么，满眼的鲜花呢？学习累了，思考久了，一抬头，就是满眼的花儿对我笑，是否可以平抚孩子的劳累、绽放孩子的笑容呢？满眼的绿色，是否可以让教室呈现勃勃生机，与孩子们的生命力互相辉映！

照顾小动物，会唤醒孩子的爱心，这是我们星空教室的龟龟和鱼儿：

四季桌是一个让孩子们可以在室内感受自然界循环的地方，同时利用所有人对这个地方的敬畏和珍惜，来引发孩子的敬畏感。

通过布置四季桌，儿童对自然界发生的事情会变得更洞察力，照料四季桌是孩子吸收敬畏感的机会。

--摘自李跃儿老师的《孩子是脚教育是鞋》

（孩子们自己制作的天使娃娃，有着阳光的味道，有着童贞的气息）

（来自珠海小石头巴学园老师们的爱心，带有生命感的羊毛，带着老师爱心的针线，可以滋养到孩子们内心的羊毛娃娃。）

有了桌面的温度，孩子们搭建的小机器人，似乎也找到了家。

冬天到了，孩子的厚外套，需要一个收纳的架子，当收纳架也成为一道靓丽的风景线时，它就成了环境中美的使者。

给每个孩子配上一个桌面收纳袋，既清洁了桌面，又减轻了书包的重量，孩子们每天只需要背着当天晚上作业所需要的资料回家就好了，其他书籍全部放在自己的收纳袋里，就好了！

孩子们的学习环境，一部分是能带给孩子们美感的物质环境，另一部分，就是可供孩子们模仿、吸收的、代表着人类精神生活的特质，比如老师们每天带领着，孩子们在教室里学习、创作、辩论......这就构造了精神的环境！

家长们帮忙创设的：

有生命力的、有美感物的质环境；

加上老师们创设的：

有趣的、热火朝天的学习、有批判思维的讨论、有情感流动的互动之精神环境；

这一切，就构建了不一样的五三班！不一样的星空教室！

文字：田丰源妈妈

图片：高高老师、婉莹老师

编辑：孙文霄

审核：付晓